Виды нарушений слуха и методы коррекции — педагогическая классификация и особенности.

Нарушения слуха являются одним из наиболее распространенных заболеваний, влияющих на развитие и обучение детей. Учитывая важность обеспечения доступного и качественного образования для всех, необходимо разработать эффективные педагогические методики и подходы к работе с лицами, имеющими проблемы со слухом.

Педагогическая классификация лиц с нарушениями слуха является одним из наиболее широко используемых подходов, позволяющих определить индивидуализированный подход к каждому обучаемому. Классификация основывается на нескольких критериях, включая степень и характер нарушения слуха, возраст приобретения проблемы, а также наличие сопутствующих заболеваний. Это позволяет определить наиболее эффективные методы коррекции и обучения для каждого человека.

Виды коррекции для лиц с нарушениями слуха разнообразны и зависят от степени и характера проблемы. Среди них такие методы, как использование слуховых аппаратов и кохлеарных имплантов, а также обучение речи посредством систем знакового языка. Кроме того, существуют специализированные образовательные программы и методики, разработанные специалистами в области педагогики и психологии, которые позволяют детям с нарушениями слуха получать доступ к образованию и развивать все свои потенциалы.

Видео:Ольга Македонская: Классификации речевых нарушений | Вилла ПапирусовСкачать

Педагогическая классификация лиц с нарушениями слуха

• Лица с полной потерей слуха. Они не воспринимают акустические сигналы и для общения используют жестовый язык, специальные устройства или импланты.
• Лица со слабым слухом. У них остаточные слуховые функции, но проблемы с восприятием речи на расстоянии или в шумных средах.
• Лица с частичной потерей слуха. У них сохранены некоторые слуховые функции, но есть проблемы с определенными частотами или громкостью звуков.

Также, важной характеристикой при классификации является возраст начала нарушения слуха. Можно выделить следующие группы:

• Лица с врожденным нарушением слуха. У них проблемы со слухом возникают сразу после рождения или в раннем детстве.
• Лица с приобретенным нарушением слуха. У них слуховые проблемы появляются в результате травмы, болезней или других внешних факторов после периода нормального слухового развития.

Такая педагогическая классификация позволяет понять особенности каждой группы лиц с нарушениями слуха и разработать соответствующие методы коррекции и обучения.

Видео:Классификация нарушений речиСкачать

Особенности лиц с нарушениями слуха

Лица с нарушениями слуха сталкиваются с особыми проблемами в общении и организации своей жизни. Нарушение слуха может быть различной степени тяжести: от полной глухоты до частичного нарушения слуха. Эти особенности влияют не только на личностно-психологическую сферу, но и на возможности получать образование и трудоустройство.

Одной из основных проблем, с которой сталкиваются люди с нарушениями слуха, является ограничение возможностей для коммуникации. Зачастую, лица с нарушениями слуха испытывают трудности в восприятии и передаче речи, они зависят от использования дополнительных средств коммуникации, таких как жестовый и письменный язык, видеокоммуникация и другие технологии.

Кроме того, лица с нарушениями слуха могут столкнуться с социальной изоляцией и низкой самооценкой. Ограниченные возможности общения и понимания окружающей среды могут привести к формированию комплексов, а также затруднить процесс обучения и социализации.

Для успешной адаптации и интеграции в общество, лица с нарушениями слуха нуждаются в специальной коррекции и поддержке. Педагогические методы и техники, такие как обучение с использованием зрительной и тактильной поддержки, позволяют достигать хороших результатов в образовании и развитии данных лиц.

Однако, не стоит забывать, что особенности нарушения слуха могут быть индивидуальными у каждого человека. Поэтому важно применять индивидуальный подход и адаптировать методики коррекции под конкретные потребности каждого лица с нарушениями слуха.

Возрастной аспект

В возрастном аспекте классификация лиц с нарушениями слуха имеет особое значение, так как возможности ребенка меняются с возрастом, а, следовательно, и методы коррекции должны соответствовать этим изменениям.

Раннее выявление нарушений слуха и правильная коррекция в период дошкольного возраста позволяют ребенку эффективно развиваться и успешно адаптироваться в социуме. В этом возрасте основным методом коррекции является работа с помощью слуховых аппаратов, а также специальных методик и игр, которые способствуют развитию слуха и речи.

Школьный возраст — это период, когда ребенок активно учится и развивается, и поэтому коррекция нарушений слуха должна быть нацелена на поддержание академических успехов и социальной адаптации. В этом возрасте методы коррекции включают в себя использование слуховых аппаратов, специальных программ и технологий, а также поддержку педагогов и специалистов по речевому развитию.

Взрослый возраст также требует особого подхода к коррекции нарушений слуха. В этом возрасте люди с нарушениями слуха могут столкнуться с проблемами в работе, общении и социальной адаптации. Поэтому методы коррекции включают использование слуховых аппаратов, участие в специализированных тренингах и программе реабилитации, а также поддержку специалистов по акушерству и специалистов по слуху.

Функциональные особенности

Лица с нарушениями слуха имеют свои специфические функциональные особенности, которые влияют на их восприятие информации и способность общаться с окружающими:

1. Ограниченная слуховая функция: лица с нарушениями слуха испытывают трудности в различении и восприятии звуков. Это может приводить к проблемам в общении, понимании речи и сходных слуховых задачах.
2. Зависимость от визуального восприятия: из-за ограниченной слуховой функции, лица с нарушениями слуха часто полагаются на зрительные сигналы для понимания и коммуникации. Они также могут быть более восприимчивыми к невербальным средствам общения, таким как жесты, мимика и мимические выражения.
3. Трудности в языковом развитии: отсутствие слышащей речи может привести к задержке в развитии языка у лиц с нарушениями слуха. Это может затруднить их способность понимать и использовать язык для коммуникации.
4. Неоднородность способностей: лица с нарушениями слуха могут иметь разную степень потери слуха и различные способности восприятия и коммуникации. Это означает, что методы коррекции и поддержки должны быть индивидуальными и адаптированными к конкретным потребностям каждого человека.

Понимание этих функциональных особенностей важно для педагогов и специалистов в области образования, чтобы они могли разработать эффективные методы коррекции и поддержки для лиц с нарушениями слуха и помочь им достичь полноценного обучения и коммуникации.

Социальная адаптация

Основными направлениями социальной адаптации являются:

• развитие коммуникативных навыков;
• формирование понимания, принятия и соблюдения правил социального поведения;
• развитие навыков самоорганизации и саморегуляции;
• создание условий для полноценной социализации и вовлечения в социальные группы;
• поддержка в освоении образовательных программ и получении качественного образования;
• предоставление возможностей для профессионального роста и трудоустройства.

В процессе социальной адаптации применяются различные методы и технологии, среди которых особое место занимает работа со специализированными образовательными программами, использование технических средств поддержки слуха, обучение коммуникативным стратегиям и тактикам.

Социальная адаптация позволяет лицам с нарушением слуха полноценно включиться в жизнь общества, обрести уверенность в себе и своих способностях, а также реализовать свой потенциал в различных сферах деятельности.

Видео:Нарушения речи. Классификация. Диагноз. Лекция по логопедии.Скачать

Виды нарушений слуха

На основании причин возникновения, нарушения слуха могут быть разделены на следующие категории:

• Врожденные нарушения слуха, которые проявляются с рождения или возникают в раннем детстве. Примерами могут быть наследственные заболевания, внутриутробные инфекции, травмы при родах.
• Приобретенные нарушения слуха, которые возникают в любом возрасте из-за различных факторов. Например, инфекционные заболевания (вирусные или бактериальные), травмы ушей, возрастные изменения, применение некоторых лекарств.

Приобретенные нарушения слуха еще делятся на следующие типы:

1. Проводящие нарушения слуха, связанные с неправильной передачей звука от наружного уха к уху внутреннему. Такие нарушения могут быть вызваны затрудненным проходом звука через наружное или среднее ухо, образованием перперации, нарушением функций ушной раковины или ушной перепонки.
2. Нейросенсорные нарушения слуха, связанные с повреждением уха внутреннего или ухной нервной системы. Такие нарушения чаще всего связаны с повреждением сенсорных клеток уха.

Коррекция нарушений слуха варьируется в зависимости от типа нарушения. Этот вопрос должен быть решен индивидуально с учетом особенностей каждого пациента.

Сенсоневральная потеря слуха

Особенностью сенсоневральной потери слуха является ее необратимость – поврежденные рецепторы и нервные волокна не могут быть восстановлены. Это приводит к постоянному снижению слуховой чувствительности и ухудшению восприятия речи и других звуковых сигналов.

Проявления сенсоневральной потери слуха могут быть различными: от легкой степени, когда трудно различать тихие звуки, до глубокой степени, когда пациент практически не воспринимает речь и общается посредством чтения с липы собеседника или использования связки жестовых знаков.

Для коррекции сенсоневральной потери слуха может применяться слуховой аппарат – специальное медицинское устройство, которое усиливает звуковые сигналы и направляет их к слуховому аппарату пациента. Также могут использоваться кохлеарные импланты или другие методы реабилитации, направленные на улучшение восприятия речи и звуковых сигналов.

Сенсоневральная потеря слуха может быть урожденной или приобретенной, возникнуть на одном или обоих ухах. Определение степени потери слуха и разработка индивидуальной программы коррекции и реабилитации осуществляется специалистом-логопедом или аудиологом.

Проводящая потеря слуха

Для коррекции проводящей потери слуха используются различные методы и средства. Одним из них является ношение слухового аппарата, который передает звук в ухо и компенсирует его потерю. Также возможна хирургическая коррекция, например, в случае повреждения барабанной перепонки.

Каждый случай проводящей потери слуха требует индивидуального подхода к коррекции и выбора наиболее эффективного метода.

Смешанная потеря слуха

Смешанная потеря слуха может возникнуть вследствие генетических нарушений, инфекций, травмы, использования некоторых медикаментов и других факторов. Взаимодействие различных причин может привести к различной степени и типу потери слуха у каждого отдельного человека.

Для коррекции смешанной потери слуха могут применяться различные методы. Одним из них является ношение слухового аппарата, который усиливает принимаемые звуки, исключает шумы и обеспечивает возможность комфортного общения. Также может применяться кохлеарный имплант, который заменяет функцию внутреннего уха и напрямую стимулирует слуховой нерв.

Видео:Типы нарушения слухаСкачать

Методы коррекции нарушений слуха

На сегодняшний день существуют различные методы коррекции нарушений слуха, направленные на улучшение качества жизни людей с такими проблемами. Варианты коррекции подбираются индивидуально, исходя из особенностей каждого конкретного случая.

Одним из наиболее распространенных методов коррекции является использование слуховых аппаратов. Это специальные устройства, которые усиливают звук и помогают людям услышать и понять окружающую речь. Слуховые аппараты могут быть внешними или внутриканальными, в зависимости от их типа и способа ношения.

Для людей с тяжелыми нарушениями слуха может потребоваться использование кохлеарных имплантов. Кохлеарный имплант — это электронное устройство, которое заменяет функцию поврежденного или отсутствующего внутреннего уха. Оно осуществляет преобразование звуков в электрические сигналы и передачу их непосредственно в слуховой нерв, обходя поврежденные области уха.

Для улучшения коммуникации и понимания речи людей с нарушениями слуха могут применяться такие методы, как чтение с лету, речевая методика, пальчиковый алфавит и др. При использовании этих методов особое внимание уделяется развитию речи и аудированию.

Также существуют различные программы и технологии, которые помогают людям с нарушениями слуха преодолевать преграды в общении. Например, технические устройства, подавляющие шумы, или специальные приложения для мобильных устройств, которые облегчают общение и позволяют людям с нарушениями слуха участвовать в различных сферах жизни.

Обучение родственников и близких людей основам жестового языка также является важным методом коррекции нарушений слуха. Знание жестового языка позволяет облегчить общение и создать условия для полноценного взаимодействия с людьми, имеющими проблемы со слухом.

Все эти методы коррекции нарушений слуха выполняют одну важную функцию — помощь людям с проблемами слуха в преодолении трудностей и восстановлении возможности общаться и взаимодействовать с окружающими миром.

Использование слуховых аппаратов

Существует несколько типов слуховых аппаратов, которые могут быть использованы в зависимости от индивидуальных особенностей пациента:

• Внутриканальные слуховые аппараты — представляют собой наушники, разработанные специально для каждого пациента и устанавливаются непосредственно в слуховой канал.
• Внутриушные слуховые аппараты — разработаны для использования внутри уха. Они обеспечивают оптимальное качество звука и минимальную видимость.
• Заушные слуховые аппараты — устанавливаются за ушной раковиной и связаны с ухом через трубку или провод.

Определение типа слухового аппарата осуществляется врачом-оториноларингологом на основе аудиологического исследования и индивидуальных предпочтений пациента.

Использование слуховых аппаратов позволяет компенсировать нарушения слуха и повысить возможность восприятия речи и звукового окружения.

Кохлеарные импланты

Внешняя часть кохлеарного импланта включает микрофон, обрабатывающий блок и передатчик. Микрофон собирает звуковые волны, а обрабатывающий блок анализирует и преобразует их в электрические сигналы. Передатчик передает электрические сигналы через кожу к внутренней части кохлеарного импланта.

Внутренняя часть кохлеарного импланта состоит из имплантируемого приемника и электродов. Приемник располагается под кожей за ухом и принимает электрические сигналы от передатчика. Электроды, которые также имплантируются, передают электрические сигналы во внутреннюю зону уха (коклею) для стимуляции нервных клеток и передачи звуковой информации в мозг.

Для получения положительного эффекта от кохлеарного импланта необходима специальная реабилитационная программа. После операции по имплантации кохлеарного импланта пациенту требуется обучение слухопроизнесению и освоение новых звуковых восприятий.

Кохлеарные импланты широко используются для коррекции слуха у детей и взрослых со слуховыми нарушениями различной степени. Они позволяют большинству пациентов улучшить способность к слышанию, развить и улучшить речь и коммуникативные навыки.

🎦 Видео

ДИАГНОСТИКА НАРУШЕНИЙ СЛУХА У ДЕТЕЙСкачать

Вебинар для педагогов: характеристика и образование детей с нарушениями слухаСкачать

Ольга Македонская: Этиология речевых нарушений | Вилла ПапирусовСкачать

Как обучаются дети с нарушениями слуха? (СКШИ № 65) | Классные новостиСкачать

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ОВЗ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА И РЕЧИСкачать

Людмила Енькова: Классификация нарушений психического развития | Вилла ПапирусовСкачать

Нарушения слуха: этапы и факторы слухо-речевого развития; направления коррекции; выбор имплантов.Скачать

Ольга Македонская: Подходы и классификации видов нарушений письменной речи | Вилла ПапирусовСкачать

КЛАССИФИКАЦИИ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙСкачать

Мастер-класс по обследованию на ПМПК детей с нарушением слухаСкачать

физиология слухового и вестибулярного анализатора.physiology of the auditory and vestibular analyzerСкачать

Психофизические особенности детей с нарушением слухаСкачать

Часть 19. Систематика речевых нарушений в логопедии (2)Скачать

Мастер-класс «Методы обследования слуха: имедансометрия, КСВП, сурдопедагогическая диагностика»Скачать

Видео пособие для педагогов, работающих с детьми с нарушением слуха дошкольного и школьного возрастаСкачать

Лекция Т.Г. Визель "Проблемы когнитивного развития детей". Педагогика LABСкачать