Психолого-педагогическая классификация речевых нарушений все виды и подходы к коррекции (3 видео)

Умение говорить и понимать речь — одно из ключевых навыков, которые характеризуют человека. Возникновение речевых нарушений может привести к затруднениям в общении, обучении и социальной адаптации. Именно поэтому речевые нарушения являются важной сферой изучения для психологов и педагогов.

Психолого-педагогическая классификация речевых нарушений помогает систематизировать различные виды нарушений и определить подходы к их коррекции. В данной статье представлена подробная классификация речевых нарушений, охватывающая широкий спектр проблем, с которыми могут столкнуться дети и взрослые.

В классификации выделяются такие виды речевых нарушений, как артикуляционные нарушения, нарушения звукопроизношения, нарушения ритма и темпа речи, нарушения слоговой и словосочетательной структуры, лексические нарушения, грамматические нарушения и дисфазия.

Каждый вид речевого нарушения требует индивидуального подхода к коррекции. В зависимости от характера и тяжести нарушения могут применяться различные методики и техники работы с пациентом. Представленная классификация помогает специалистам определить основные проблемы и разработать эффективные методы коррекции для каждого конкретного случая.

Содержание

Психолого-педагогическая классификация речевых нарушений
Обзор всех видов речевых нарушений
Отставание в развитии речи
Заикание
Дислалия
Различные подходы к коррекции речевых нарушений
Артикуляционная гимнастика
🌟 Видео

Видео:6 Психолого педагогическая классификация нарушений речиСкачать

Психолого-педагогическая классификация речевых нарушений

Для систематизации речевых нарушений существует психолого-педагогическая классификация, которая помогает определить тип нарушения и разработать индивидуальную программу коррекции.

1. Фонетические нарушения: такие нарушения связаны с неправильным произношением звуков или их заменой на другие звуки. Данный тип нарушений может проявляться в дефектах артикуляции, звуковом запинании или брактации.

2. Фонологические нарушения: в отличие от фонетических нарушений, данный тип связан с нарушением правил сочетания звуков в словах. Человек может заменять или опускать звуки, что приводит к искажению смысла слова или целых предложений.

3. Морфологические нарушения: такие нарушения связаны с неправильным использованием морфологических форм слова. Человек может неправильно склонять или спрягать слова, использовать неправильную форму глагола или существительного.

4. Синтаксические нарушения: данный тип связан с нарушением правил словосочетания и построения предложений. Человек может допускать ошибки в порядке слов, использовать неправильную грамматическую связь или пропускать необходимые части предложений.

Все эти типы речевых нарушений требуют специального подхода к коррекции. Он может состоять из комплекса речевых упражнений, игровых форм, работы с помощью специальных материалов и техник психологической помощи. Однако в каждом конкретном случае необходимо проделать детальное изучение и определение причин и особенностей речевых нарушений для разработки эффективного плана коррекции.

Видео:Ольга Македонская: Классификации речевых нарушений | Вилла ПапирусовСкачать

Обзор всех видов речевых нарушений

Вид нарушения	Описание
Дизартрия	Речевое нарушение, вызванное поражением нервной системы и проявляющееся в нарушении артикуляции, ритма, темпа и интонации речи.
Афазия	Нарушение способности понимать и/или выражать речь, обычно связанное с поражением определенных областей мозга.
Логоневроз	Расстройство речи, характеризующееся нарушением нейродинамики процесса произношения звуков и слов.
Логопедическая проблема	Речевое нарушение, связанное с нарушением активности мышц артикуляционного аппарата, что ведет к затруднениям в произношении отдельных звуков и слогов.
Задержка речевого развития	Состояние, при котором ребенок отстает в нормальном речевом развитии по сравнению с возрастными нормами.
Онемение	Нарушение способности произносить звуки и слова, вызванное повреждением нервной системы или мышц голосового аппарата.

Это лишь несколько примеров видов речевых нарушений, с которыми могут столкнуться как дети, так и взрослые. Каждый вид нарушения требует своего подхода к коррекции и помощи специалистов в области психологии и педагогики.

Отставание в развитии речи

При отставании в развитии речи дети испытывают сложности в произношении, слушании, понимании и образовании слов. Они могут иметь перебои в развитии лексико-грамматических навыков, а также в моторике речевых органов.

Часто отставание в развитии речи связано с нарушениями слухового и артикуляционного аппарата, задержками в развитии мозга, а также с психологическими факторами. Такие дети нуждаются в специальных коррекционных занятиях, направленных на развитие речевых навыков.

Для коррекции отставания в развитии речи используются различные методики и подходы. Это может быть логопедическая работа с использованием звукового анализа и синтеза, методика исправления артикуляционных дефектов, а также работа над развитием внимания и памяти.

Основная цель коррекции отставания в развитии речи — достижение нормативных и возрастных показателей в развитии речевой системы. Регулярные занятия с логопедом и поддержка со стороны родителей играют важную роль в успешной коррекции данного расстройства у детей.

Заикание

Коррекция заикания направлена на облегчение и контроль данного нарушения. Существует несколько подходов к коррекции заикания:

Логопедическая методика: Логопедическую коррекцию заикания применяют на начальных стадиях нарушения, когда дети только начинают сталкиваться с проблемой. С помощью игр, упражнений и специальных техник логопед-дефектолог помогает ребенку овладеть правильной дыхательной техникой, ритмом и интонацией речи, что способствует снятию заикания.
Психологическая терапия: Психологические методики помогают пациентам справиться с эмоциональными и психологическими факторами, которые могут усиливать заикание. Это могут быть техники расслабления, позитивное мышление, управление стрессом и антистрессовые упражнения.
Медикаментозная терапия: В некоторых случаях могут быть применимы лекарственные препараты для смягчения симптомов заикания. Они могут помочь справиться с тревогой и нервозностью, которые могут усиливать заикание, но не являются основным методом коррекции и должны быть приняты лишь по рекомендации врача.

Эффективные результаты в коррекции заикания могут быть достигнуты при комплексном подходе, включающем логопедическую работу, психологическую поддержку и, при необходимости, медикаментозную терапию. Раннее обращение к специалисту и регулярные занятия помогут улучшить речевую функцию и повысить качество жизни людей с заиканием.

Дислалия

Основной причиной развития дислалии является нарушение развития органов артикуляции или функциональное несовершенство моторного аппарата речи. Также дислалия может быть обусловлена нарушениями слухового восприятия или психическими расстройствами.

Для коррекции дислалии применяются различные подходы и методы, которые направлены на развитие навыков правильного произношения. Коррекция дислалии может осуществляться с помощью занятий с логопедом, артикуляционной гимнастики, применения различных дикторских упражнений и тренировок.

Видео:Классификация нарушений речиСкачать

Различные подходы к коррекции речевых нарушений

Один из подходов — это моторно-физиологический подход, основанный на тренировке артикуляционного аппарата и укреплении мышц, ответственных за произношение звуков. В рамках этого подхода используется специальная гимнастика, упражнения для губ, языка и гортани, а также мануальные методики.

Другой подход — это психолингвистический подход, который основывается на анализе и понимании языковых структур и процессов, лежащих в основе речи. С помощью этого подхода пациентам предлагается обучение правильному использованию грамматических конструкций, формулировке фраз и предложений, а также развитие словарного запаса.

Также существуют коммуникативные подходы к коррекции речи, которые фокусируются на обучении пациентов эффективному общению и использованию языка в различных ситуациях. Подход может включать рольовые игры, диалоги, тренировки по межличностной коммуникации и другие приемы.

Еще один из подходов — это контекстный подход, который предполагает использование реальных ситуаций для развития речи пациента. В рамках этого подхода пациенты могут принимать участие в различных активностях в реальном мире, таких как походы в магазин, походы на мероприятия и прочее, в которых они могут применять и улучшать свои речевые навыки.

Несмотря на то, что каждый подход имеет свои особенности и область применения, часто специалисты используют комбинацию различных подходов в работе с пациентами для достижения наилучших результатов. Необходимо учитывать индивидуальные потребности и цели каждого пациента при выборе подхода к коррекции речевого нарушения.

Артикуляционная гимнастика

Целью артикуляционной гимнастики является устранение недоразвития или дефектов различных звуков речи, улучшение артикуляции и ясности произношения. Такой подход позволяет повысить эффективность общения и улучшить артистические навыки.

Артикуляционная гимнастика включает в себя разнообразные упражнения, которые направлены на тренировку различных органов речи. Она может включать упражнения для губ, языка, голосовых связок и других артикуляционных органов.

Например, упражнения для губ могут включать повторение звуков с разной интенсивностью и скоростью, а также выполнение движений губами в разные стороны. Упражнения для языка могут включать повороты и движения в разные стороны, проглатывание помощью языка и другие движения, направленные на тренировку мышц языка.

Артикуляционная гимнастика должна проводиться под руководством специалиста и индивидуально, учитывая особенности каждого человека. Регулярные тренировки и упражнения могут помочь улучшить артикуляцию, повысить понятность речи и достичь более четкого произношения звуков.

Преимущества артикуляционной гимнастики:

— Улучшение артикуляции и ясности речи;

— Стимулирование правильного функционирования артикуляционного аппарата;

— Укрепление мышц органов речи;

— Повышение эффективности общения и улучшение артистических навыков.