Принципы классификации дисграфий для более точного определения и диагностики проблем с письменностью.

Дисграфия — это расстройство письма и написания, которое может возникнуть в детском возрасте и сопровождать человека на протяжении всей его жизни. Она характеризуется нарушением различных аспектов письма, включая графическую сторону, орфографию и грамматику. Классификация дисграфий является важным шагом в понимании этого расстройства и разработке эффективных методик работы с ним.

Существует несколько наиболее обоснованных принципов для классификации дисграфий. Один из них основан на анализе причин расстройства и выделяет два основных типа дисграфий — дисфункциональные и артритические. Дисфункциональные дисграфии связаны с нарушениями нейрофизиологического развития и являются следствием недостаточного формирования нейронных связей, ответственных за письмо. Артритические дисграфии возникают в результате нарушений моторики рук, что влияет на качество и четкость письма.

Другой принцип классификации дисграфий основан на выделении отдельных форм расстройства. Среди них можно выделить дисграфии, связанные с нарушением графического восприятия (дисграфии эталонного типа), орфографические дисграфии, связанные с нарушением правил орфографии, и грамматические дисграфии, вызванные нарушениями правил синтаксиса и грамматики. Каждая из этих форм имеет свои особенности и требует использования специализированных методов и подходов при работе с детьми и взрослыми, страдающими дисграфией.

Видео:ДИСЛЕКСИЯ: как преодолеть трудности с чтением и письмом? Отвечает эксперт Татьяна ЧерниговскаяСкачать

Что такое дисграфии?

Дисграфия обычно проявляется уже в раннем возрасте, когда дети начинают осваивать навыки письма. Это может быть вызвано как физиологическими проблемами (например, недостаточной развитостью мелкой моторики), так и психологическими факторами (например, стресс или низкая самооценка).

Чтобы улучшить навыки письма и помочь людям с дисграфией, важно использовать специфические методы и подходы, основанные на наиболее обоснованных принципах. Продолжайте чтение статьи, чтобы узнать больше о классификации дисграфий и методах их лечения.

Определение и симптомы

Симптомы дисграфии могут включать:

• Затруднение с орфографией и пунктуацией;
• Несвязное письмо с разными амплитудами и направлениями линий;
• Слабая грамматическая структура и неправильное использование глаголов, существительных и предлогов;
• Трудности с оценкой и контролем своего собственного написания;
• Утомляемость при письме и медленная скорость написания;
• Трудности с формированием и распознаванием букв, чисел и символов, а также частотной заменой зеркальных букв;
• Затруднение с пространственным расположением слов на странице;
• Проблемы с чтением своего собственного написания;
• Низкая мотивация и уверенность в своих письменных способностях.

Симптомы дисграфии могут варьироваться в зависимости от степени и вида нарушения и могут проявляться в разных комбинациях. Отличительным признаком является продолжительность симптомов и их негативное влияние на письменные навыки и академическую успеваемость.

Причины возникновения

2. Недостаточная развитость моторной системы. Некоторые дети могут иметь недостаточно развитую моторную систему, что затрудняет выполнение точных движений рукой. Это может приводить к нечеткому построению букв и проблемам с направлением линий.

3. Проблемы с восприятием и памятью. Другой причиной дисграфии может быть нарушение восприятия и запоминания правил письма. Дети с такими проблемами могут испытывать трудности с узнаванием и воспроизведением букв и слов.

4. Недостаточное обучение и практика письма. Одной из возможных причин дисграфии может быть недостаточное обучение и отсутствие практики письма. Если ребенку не уделяют достаточное внимание и не помогают развивать навыки письма, он может испытывать трудности в этой области.

5. Нарушения общего развития. Дисграфия также может быть связана с нарушениями общего развития у ребенка. Например, дети с задержкой речевого развития могут иметь сложности с правильным изложением мыслей и правильным написанием слов.

6. Эмоциональные и психологические факторы. Сильные эмоциональные переживания, стресс, тревога или низкая самооценка могут стать причинами возникновения дисграфии. Возможно, ребенку трудно сосредоточиться и правильно выполнять задания связанные с письмом в состоянии эмоционального стресса или тревоги.

7. Социальные факторы. Окружающая среда также может оказывать влияние на возникновение дисграфии. Отсутствие подходящих образовательных условий или негативное отношение окружающих к письму могут усугублять проблемы ребенка с дисграфией.

Понимание причин возникновения дисграфии важно для определения подходящих методов обучения и разработки программ помощи для детей с этим нарушением. Учитывая эти причины, можно создать индивидуальный подход к обучению и помочь ребенку развивать навыки письма.

Видео:Дисграфия у детей: 7 эффективных упражнений для коррекции дисграфии в домашних условияхСкачать

Типы дисграфий

1. Дисграфия дизонтографического типа: характеризуется трудностями в написании и распознавании букв и их последовательностей.
2. Дисграфия дисцифрафического типа: проблемы связаны с написанием и распознаванием цифр и числовых последовательностей.
3. Дисграфия лексикографического типа: затруднения возникают при написании и правильной орфографии слов и выражений.
4. Дисграфия синтаксического типа: выявляется нарушение грамматической правильности в написании предложений и текстов.
5. Дисграфия семантического типа: проявляется трудностями в понимании и выборе правильных слов и выражений.
6. Дисграфия графомоторного типа: характеризуется нарушением мелкой моторики рук, что приводит к неразборчивому почерку.
7. Дисграфия комбинированного типа: представляет собой комбинацию нескольких типов дисграфий.

Классификация дисграфий помогает специалистам в области психологии и образования определить причины и механизмы развития этого расстройства и предложить эффективные методы коррекционной работы.

Видео:Дисграфия: речевые и письменные ошибки школьников. Причины и способы коррекции.Скачать

Фонетические дисграфии

Одной из наиболее распространенных фонетических дисграфий является замена гласных звуков. Например, вместо звука [а] может быть записан звук [о], а вместо звука [и] — звук [е]. Это возникает из-за того, что русский язык имеет большое количество гласных звуков, которые могут быть близкими по артикуляции и сложно различимыми при письме.

Другой вид фонетических дисграфий — замена согласных звуков. Например, звук [ж] вместо [ш], [с] вместо [ц] и так далее. Это может происходить из-за неправильного восприятия звуков или из-за недостаточного знания орфографических правил.

Также фонетические дисграфии могут быть связаны с ошибками в ударении слова. Например, ударение может быть поставлено на неправильный слог, что приводит к ошибочной записи слова. Это может происходить из-за некорректной орфографической интерпретации ударения при письме.

Фонетические дисграфии представляют собой серьезную проблему при обучении и изучении орфографии. Их классификация и анализ позволяют выявить основные причины ошибок и разработать эффективные методы и подходы к их исправлению.

Описание и примеры

1. Дисграфия дислексического типа. При этом типе дисграфии человек испытывает трудности с переводом зрительной картины букв и буквосочетаний в текущую фонетическую и морфологическую информацию о словах. Это приводит к ошибкам и неправильному написанию слов.

Пример: слово «книга» может быть записано как «кнего» или «книко».

2. Дисграфия динатического типа. При этом типе дисграфии трудности возникают из-за несовершенства моторики и затруднений в управлении письменным инструментом. Человек может испытывать трудности с координацией движений и управлением силой нажатия на карандаш или ручку.

Пример: человек может иметь проблемы с правильным написанием букв или неровным почерком.

3. Дисграфия синтаксического типа. При этом типе дисграфии основные трудности возникают в сфере оформления письменного текста в соответствии с правилами синтаксиса и пунктуации. Человек может делать ошибки в построении предложений, использовании пунктуационных знаков и правильном использовании грамматических правил.

Пример: неправильное построение предложений, отсутствие запятых или неправильное использование конструкций.

4. Дисграфия комбинированного типа. При этом типе дисграфии наблюдаются симптомы нескольких типов дисграфии одновременно. Человек может испытывать трудности с переводом зрительной информации, моторикой и оформлением письменного текста.

Пример: неправильное написание слов, неровный почерк и ошибки в синтаксисе.

Понимание различных видов дисграфии поможет в диагностике и разработке подходящей методики реабилитации для людей с этими расстройствами письма.

Причины возникновения и лечение

Лечение дисграфий основывается на комплексном подходе к проблеме. Важными составляющими лечебного процесса являются психолого-педагогическая коррекция и медикаментозная терапия. Психолого-педагогическая коррекция включает в себя индивидуальные и групповые занятия с психологом и специалистами по обучению письму и чтению. Медикаментозная терапия может быть рекомендована в случаях, когда дисграфии сопровождаются другими психическими нарушениями или требуют дополнительной стимуляции мозговой деятельности.

Важным аспектом лечения дисграфий является также развитие моторики и координации движений рук. Для этого применяются специальные упражнения, направленные на тренировку пальцев, рук и мышц спины. Кроме того, важно создать условия для практики письма — использовать специальную ручку или карандаш, регулировать высоту стола и стула, обеспечить ребенка комфортной и эргономичной рабочей зоной.

Видео:ДисграфияСкачать

Слоговые дисграфии

Слоговая дисграфия может быть связана с недостаточным знанием правил разделения слов на слоги, слабым слухом для слоговой структуры и интонации, а также неправильным формированием движений речевого аппарата при произношении слов. Это может сказываться на способности ребенка писать и читать слова с правильным разделением на слоги.

Для помощи детям с слоговой дисграфией могут применяться специальные методики обучения, включающие упражнения на распознавание и разделение слогов, звукоподражание, а также развитие слухового и артикуляционного аппарата.

Описание и примеры

Существует несколько основных типов дисграфии:

1. Дисграфия дислексического типа — это нарушение письменной формы, которое проявляется в трудности в написании слов и формировании правильной грамматической структуры. Например, дети с дисграфией дислексического типа могут заменять буквы, пропускать или переставлять их местами в словах.
2. Дисграфия диcграфического типа — это нарушение графической формы письма, характеризующееся неправильным построением букв и цифр, написанием зеркальных или искаженных символов. Например, дети с дисграфией диcграфического типа могут писать неровно, с неправильной пропорцией букв, или даже перевернуто.
3. Дисграфия дисгностического типа — это нарушение моторики письма, которое проявляется в трудности в контроле движений руки и пальцев при написании. Например, дети с дисграфией дисгностического типа могут иметь проблемы с удержанием карандаша или ручки, что влияет на качество и четкость их письма.

Вот несколько примеров дисграфии:

Пример 1:

Тина с дисграфией дислексического типа не может написать слово «шапка» правильно. Она пишет его так: «чашпа».

Пример 2:

Максим с дисграфией диcграфического типа не может написать цифру «5» правильно. Он пишет ее зеркально, превращая ее в «2».

Пример 3:

Аня с дисграфией дисгностического типа имеет проблемы с удержанием карандаша, поэтому ее письмо выглядит неровным и нечетким.

Понимание различных типов и особенностей дисграфии помогает специалистам разрабатывать индивидуальные программы помощи и поддержки для детей с этим расстройством.

Причины возникновения и лечение

Лечение дисграфии требует индивидуального подхода и комплексных мероприятий. Первым шагом в лечении является диагностика и определение типа дисграфии. Далее проводится работа с ребенком над графическими навыками, включающая тренировку мелкой моторики рук и правильное строение букв. Кроме того, проводится работа над слуховым восприятием и зрительными навыками, такими как распознавание букв и слов. Важным этапом в лечении дисграфии является психологическая работа с ребенком, направленная на укрепление его самооценки и мотивации.

Хорошие результаты в лечении дисграфии достигаются при своевременном выявлении и комплексном подходе к проблеме. Для детей с дисграфией очень важна поддержка и понимание со стороны окружающих, а также создание благоприятного образовательного окружения.

🔍 Видео

Дисграфия у детей и песочная терапия. Диагностика и причины нарушений письма, дисграфии.Скачать

Красноярская студентка разработала тест для выявления дисграфии у школьниковСкачать

Ольга Македонская: Подходы в изучении дисграфии и классификации ее видов | Вилла ПапирусовСкачать

Дисграфия и дислексия: что нужно знать учителю?Скачать

Ольга Македонская: Классификации и механизмы дислексии | Вилла ПапирусовСкачать

Подтягиваем русский и чтение: Дисграфия или дизорфография?Скачать

Детский медицинский центр. Логопед-дефектолог высшей категории. Коррекция дисграфии у детей.Скачать

ДИСЛЕКСИЯ - УПРАЖНЕНИЯ. Простое упражнение при дислексии и для профилактики ошибок при чтенииСкачать

Диагностика дисграфии от Алферовой О.А. (метод.материал Вы можете скачать перейдя по ссылке ниже)Скачать

Диагностика и разновидности дислексии. Как определить и к кому обращаться?Скачать

Проявления дисграфии и дислексии у младших школьниковСкачать

Научно-методический семинар «Дислексия и дисграфия: причины, формы, проявления и методы коррекции»Скачать

Симптомы ДИСЛЕКСИИ у взрослых. Как понять что у тебя болезнь дислексия и дисграфияСкачать

Вебинар: «Оптическая дисграфия: определение, профилактика и коррекция»Скачать

"ЛОГОПЕДИЯ. "Что такое дисграфия и как с ней бороться" ?Скачать

Дислексия и дисграфия: проблема? болезнь? дар?Скачать