Классификация методов педагогического исследования введение в основные принципы и подходы (5 видео)

Педагогическое исследование является незаменимым инструментом для развития образования и повышения эффективности образовательного процесса. Оно помогает учителям, преподавателям и другим специалистам в области педагогики разрабатывать новые методики обучения, выявлять проблемы в процессе обучения и найти пути их решения.

Однако для проведения педагогического исследования необходимо иметь хорошие знания и понимание основных принципов и подходов. В данной статье мы познакомимся с классификацией методов педагогического исследования, которая поможет нам более точно определиться с выбором и проведением исследования.

Основная цель педагогического исследования состоит в изучении процесса образования с целью его совершенствования. При этом методы исследования обычно разделяют на две основные группы: количественные и качественные.

Содержание

Основы классификации методов педагогического исследования
Первый раздел: Общая классификация методов
Количественные методы исследования
Качественные методы исследования
Комбинированные методы исследований
Второй раздел: Специализированная классификация методов
Наблюдение и фиксация данных
🌟 Видео

Видео:Урок/занятие: методы обученияСкачать

Основы классификации методов педагогического исследования

Одним из основных принципов классификации методов является деление на качественные и количественные. Качественные методы позволяют получить глубокое понимание исследуемой проблемы, выявить нюансы и особенности. Количественные методы, в свою очередь, позволяют получить объективные и измеримые данные, а также провести статистический анализ результатов.

Другим важным принципом классификации является деление на эмпирические и теоретические методы. Эмпирические методы основаны на наблюдении и измерении фактов и явлений, анализе данных и получении практической информации. Теоретические методы, в свою очередь, используются для анализа существующих теорий, концепций и моделей, разработки и проверки гипотез.

Классификация методов педагогического исследования может также основываться на разделении на локальные и глобальные методы. Локальные методы применимы в рамках конкретного исследования или одной образовательной ситуации. Глобальные методы, в свою очередь, применимы на широком масштабе и позволяют получить общую информацию об образовательной системе или явлении в целом.

Таким образом, основы классификации методов педагогического исследования включают деление на качественные и количественные, эмпирические и теоретические, локальные и глобальные методы. При выборе метода исследования необходимо учитывать цели и задачи исследования, доступные ресурсы и специфику исследуемой области.

Видео:методы педагогического исследованияСкачать

Первый раздел: Общая классификация методов

Для того чтобы достичь эффективности в педагогическом исследовании, необходимо использовать разнообразные методы и подходы. Классификация методов позволяет систематизировать их и определить, какой метод будет наиболее подходящим для конкретной задачи.

Общая классификация методов включает следующие группы:

Группа методов	Описание
Наблюдение	Метод, основанный на непосредственном наблюдении за объектом и изучении его поведения, действий и реакций.
Анкетирование	Метод, основанный на опросе и сборе ответов на вопросы по определенной теме или проблеме.
Интервьюирование	Метод, основанный на беседе с объектом исследования с целью получения подробной информации о его мнениях, опыте и взглядах.
Эксперимент	Метод, основанный на создании условий, позволяющих установить причинно-следственные связи и изучить воздействие факторов на исследуемый объект.
Документальный анализ	Метод, основанный на анализе различных документов, таких как учебные материалы, статьи, законы и прочие источники информации.
Сравнение	Метод, основанный на сравнении и анализе различных объектов, явлений или явлений в разных условиях.
Моделирование	Метод, основанный на создании модели или идеального образца объекта исследования для изучения его особенностей и свойств.

Каждый из этих методов имеет свои особенности и преимущества. Их правильный выбор зависит от постановки задачи, временных и ресурсных ограничений, а также особенностей объекта исследования. Общая классификация методов позволяет систематизировать и выбрать наиболее подходящий метод для проведения педагогического исследования.

Количественные методы исследования

Количественные методы исследования представляют собой подход к научному исследованию, основанный на сборе и анализе количественных данных. Они используются для измерения и оценки явлений, процессов и отношений в педагогическом контексте. Количественные методы позволяют получить точные и объективные данные, которые могут быть представлены в виде числовых показателей, таблиц и графиков.

Применение количественных методов исследования позволяет провести статистический анализ данных, выявить закономерности и тенденции, определить корреляционные связи и установить причинно-следственные связи. Они также позволяют сравнить различные группы объектов и определить степень их различия или сходства.

Количественные методы исследования включают в себя такие методы, как анкетирование, опросы, тестирование, анализ статистических данных, эксперименты и др. Они широко применяются в педагогической науке и практике для изучения различных аспектов образовательного процесса, эффективности методов обучения, влияния факторов на учебные достижения студентов и т.д.

Количественные методы исследования позволяют получить объективные данные, которые могут быть проверены и воспроизведены другими исследователями. Они способствуют развитию научной образовательной практики и обогащению педагогической теории.

Качественные методы исследования

Качественные методы исследования представляют собой один из подходов к педагогическому исследованию, основанный на глубоком и детальном анализе и понимании явлений и процессов в образовательном контексте. Эти методы широко используются для изучения различных аспектов педагогической практики, включая мотивацию студентов, эффективность учебных программ, взаимодействие преподавателей и учеников, а также их отношение к образовательному процессу.

Основными преимуществами качественных методов являются гибкость и возможность углубленного анализа. В процессе исследования часто используются такие приемы, как наблюдение, глубинное интервью, анализ документов и архивных материалов, фокус-группы и другие. Эти методы позволяют получить более подробное и полное представление о исследуемом явлении и выявить его особенности и сложности.

Для проведения качественного исследования необходимо уделить особое внимание разработке инструментов сбора данных, а также качественному анализу полученной информации. Важно создать доверительную атмосферу, чтобы участники исследования могли открыто и свободно высказываться о своем опыте и мнениях.

Результаты качественных исследований позволяют получить глубокое и детальное понимание исследуемого явления и принять осознанные решения в педагогической практике. Качественные методы исследования имеют свои ограничения, такие как ограниченный объем выборки и возможность субъективности интерпретации полученных данных. Однако, с правильным применением и анализом, они могут стать мощным инструментом в педагогической науке и практике.

Комбинированные методы исследований

Комбинированные методы исследования представляют собой сочетание различных подходов и техник, используемых в педагогическом исследовании. Этот подход позволяет ученым получить наиболее полное представление о явлениях и процессах, изучаемых в области образования.

Комбинированные методы исследования включают в себя сочетание качественных и количественных подходов. Качественные методы позволяют получить глубокое и детальное понимание проблемы. Они основаны на анализе текстов, интервью и наблюдении, позволяя исследователю погрузиться в контекст и изучить множество аспектов явления.

Количественные методы, в свою очередь, позволяют получить объективные данные, измерить и выявить закономерности и тенденции. Они основаны на использовании опросов, тестов, статистического анализа данных и эксперимента. Эти методы позволяют исследователю получить большие объемы информации, численные показатели и обобщенные результаты.

В результате применения комбинированных методов исследования, исследователь может получить более полное, глубокое и всестороннее представление о явлениях и процессах в области образования. Этот подход позволяет получить как качественные, так и количественные данные, а также сопоставить и сопоставить их для формирования общей картины исследования.

Видео:Методология и методы педагогического исследования|Светлана ДорошенкоСкачать

Второй раздел: Специализированная классификация методов

Второй раздел статьи посвящен специализированной классификации методов педагогического исследования. Здесь рассматриваются подходы и методы, которые использованы в конкретных областях педагогики и психологии.

В этом разделе будут рассмотрены следующие специализированные методы:

1. Метод наблюдения. Данный метод позволяет изучать конкретные примеры и явления в образовательном процессе. Он может применяться для анализа взаимодействия учеников и учителя, а также для выявления особенностей процесса обучения и воспитания. Метод наблюдения предоставляет исследователю возможность получить первичную информацию, которая будет использована для дальнейшего анализа и исследования.

2. Метод экспертных оценок. Он основан на опросе экспертов, которые имеют профессиональный опыт и знания в определенной области. Метод позволяет получить мнение экспертов о различных аспектах образования и педагогической практики. Экспертные оценки можно использовать для выявления проблем и недостатков в существующей системе образования, а также для разработки новых подходов и стратегий.

3. Метод интервью. Этот метод позволяет исследователю получить информацию, исходя из мнения и опыта определенной группы людей. Интервью могут проводиться с учителями, учениками, родителями, административным персоналом, специалистами в области педагогики и психологии. Опрос может быть структурированным, полуструктурированным или неструктурированным, в зависимости от целей исследования.

4. Метод контент-анализа. Он используется для анализа различных текстовых и графических материалов, таких как учебники, программы, учебные пособия, презентации и другое. Контент-анализ позволяет исследователю выявить основные тенденции и закономерности в образовательных текстах, а также провести сравнительный анализ различных источников.

5. Метод анкетирования. Анкета позволяет получить структурированную информацию от большого числа респондентов. Опросник содержит ряд вопросов, на которые респонденты должны дать свои ответы. Метод анкетирования позволяет получить качественные и количественные данные, которые могут быть использованы для статистического анализа и сравнительного исследования.

Второй раздел статьи представляет основные специализированные методы педагогического исследования. Их выбор и использование зависит от целей и задач исследования, а также от темы и предмета исследования.

Наблюдение и фиксация данных

Для проведения наблюдения необходимо разработать план исследования, определить критерии исследования, выбрать участников наблюдения и обозначить цели и задачи исследования.

Наблюдение может быть структурированным или неструктурированным. При структурированном наблюдении используются заранее разработанные таблицы или шкалы, где фиксируются определенные характеристики поведения участников исследования. Неструктурированное наблюдение предполагает свободу в фиксации данных без предварительных инструментов.

Фиксация данных осуществляется с помощью записей, аудио- или видеозаписей процесса наблюдения. Записи позволяют обработать и проанализировать данные в дальнейшем и избежать искажений при воспроизведении событий.

Преимущества наблюдения и фиксации данных заключаются в получении достоверной информации о реальном поведении участников исследования. Этот метод позволяет избежать субъективизма и предоставляет возможность получить качественные данные для дальнейшей аналитики и обобщения.

Преимущества наблюдения и фиксации данных:
1. Получение достоверной информации о поведении участников исследования.
2. Избежание субъективизма и искажений.
3. Возможность получить качественные данные для аналитики и обобщения.